初心，在我的理解中，是一种非常纯粹，不夹杂一丝杂质的态度，就如同毕业刚踏入幼儿园校门的我，看到一院子微笑、奔跑的孩子们，我和所有人认为的一样，当幼师就是陪孩子们玩、闹；经过一段时间，我不再有刚上班时的新鲜感，更多了些责任感和使命感，我知道了幼师的工作不仅仅是陪孩子们玩，在实践中，我们更是扮演着多种角色，因具体情况的不同，我们的角色在发生着转变。

首先，我们的角色是教师，作为教师，最基本的职责便是传授知识，这里所说的知识，不是说学到了多少汉字、认识了几个数字，主要是指在良好行为习惯及文明礼貌方面的培养，比如从孩子们刚入园就开始教他们穿衣、吃饭、认识家庭成员、认识自然，了解常识性内容。一次在集体活动《不一样的种子宝宝》中，孩子们通过吃水果，找水果里的秘密，发现了水果里的种子宝宝，我告诉他们这些种子可以在泥土里长大，长大后又可以结出我们吃的水果时，孩子们都把水果种子当“宝贝”一样小心翼翼的放进了口袋。之后，我在吃水果时，把龙眼的种子扔掉了，郭昱萱小朋友还跑过来提醒我：“老师，你怎么把种子扔掉了？种到土里，过几天就会长出新的水果哦”。我欣慰的笑了笑，看来孩子们对这节集体活动印象非常深刻呢，而这就是教师角色带给我的成就感。

今年秋季我带了小班，而小班孩子间的矛盾冲突是非常普遍的现象，经常会看到孩子们为了一件玩具、为了一个位置、为了一个小小动作，而争吵甚至大打出手，这时我就会化身调解员的角色，采用合适的方法来解决孩子们之间的矛盾。一次区域活动时，管浩宇在娃娃家抱着一个布娃娃玩，乔泽媛过去就把布娃娃抢走了，眼看管浩宇要推乔泽媛时，我赶紧制止了他，我问乔泽媛：“为什么不选其他娃娃，要抢管浩宇的呢”？乔泽媛说：“这是我家里带来的娃娃，我要玩”。我：“你带来的也可以和别人分享，那样别人也会和你分享玩具的”。乔泽媛摇了摇头：“我不要”，管浩宇双手环胸，语调也升高了：“你不懂分享，哼”。我对乔泽媛说：“你的布娃娃当你的宝宝，你当妈妈吧，好不好”？她点了点头，我接着说：“有妈妈也要有爸爸才对，那样才能把宝宝照顾好”。乔泽媛睁大眼睛说：“嗯，我的爸爸就是上班挣钱呢。”我接着说：“是呀，你有爸爸很开心，可你的宝宝没有爸爸呀，让管浩宇当宝宝的爸爸吧？和你一起照顾你的宝宝好不好”？乔泽媛开心的说：“好呀。”便拉着管浩宇的手一边分配着工作一边开心的玩了起来。这就是作为调解员在解决问题时的艺术和策略，如果稍有偏袒，就会造成孩子们对我的不信任。

我们在幼儿园的角色还有很多：是朋友、导演、艺术家，却很少能以“妈妈”的角色出现在幼儿园，记得我女儿小班时，我们两地分离，很少有机会送我女儿上幼儿园，一次很偶然的机会我和我老公俩人一起去送女儿上学，当我进教室和老师沟通交流时，我老公在窗户外看的就哭了起来，我出来问他为什么哭，他说：“你都没有来送过女儿，我都快忘了你还有妈妈这个身份了”。当时还在窃喜自己的重要性，而现在想想，送孩子上学、幼儿园的亲子活动，我都没有参加过，在孩子的成长过程中我陪伴与付出的太少，因为我把大部分的精力和爱都给了和自己没有血缘关系的孩子们。在幼儿园各种角色中我都合格，唯独妈妈这个角色我没有及格过。

古人有云：“师者，传道，授业，解惑也”。千百年来，人们对教师的定义最多的便是“知识传播者”，这一点无可厚非，但是，对于幼儿教师来说，简单的将其定位成一个知识的传播者是远远不够的，因为，一个合格的幼师在幼儿成长过程中要会扮演各个不同的角色，这些角色都对孩子们有着潜移默化的影响。而我作为一名幼师，用各种不同角色换来孩子们的笑容，这就是我的“初心”！

（作者陈娅妮系新乐幼儿园幼师）